Une étudiante anglaise, Hannah, a frôlé l’expulsion universitaire après avoir utilisé l’intelligence artificielle générative pour un test. Ce cas illustre les enjeux et débats liés à l’usage de telles technologies dans l’éducation, soulevant des questions éthiques et pratiques sur leur intégration dans le système académique.
Hannah est le nom de fantaisie d’une étudiante universitaire anglaise qui, malgré un curriculum brillant, a risqué d’être expulsée pour avoir utilisé l’intelligence artificielle générative lors d’un test. Le débat sur l’utilisation de ChatGPT et l’intelligence artificielle dans les écoles et universités est complexe et soulève de nombreuses questions.
L’intelligence artificielle (IA) fait désormais partie de nos vies, et le débat sur la manière de l’utiliser ou même si son utilisation est justifiée se poursuit. Le domaine où l’arrivée d’outils comme ChatGPT et d’autres modèles de langage a causé le plus de problèmes est l’éducation, y compris l’université.
Il est inutile de tourner autour du pot, presque tous les étudiants ont eu au moins une fois la tentation de déléguer une tâche ou un essai en laissant ChatGPT faire le travail. Bien sûr, beaucoup résistent, mais nombreux sont ceux qui finissent par céder : selon un sondage réalisé par Generazioni Connesse, dirigé par le ministère de l’Éducation et du Mérite, au moins deux étudiants sur trois ont utilisé ChatGPT pour réaliser des devoirs ou d’autres activités scolaires.
Le débat concerne également les étudiants universitaires qui, selon les règlements de chaque université, peuvent encourir des conséquences graves sur leur parcours académique. C’est le cas de Hannah (nom fictif), une étudiante anglaise qui, après avoir été presque expulsée de son université, a voulu raconter son histoire à la BBC, espérant qu’elle serve d’avertissement à d’autres étudiants comme elle.
La histoire de Hannah
« Je regrette profondément d’avoir utilisé l’intelligence artificielle pour tricher à l’université », admet Hannah au quotidien anglais, à qui elle a raconté comment l’utilisation d’un outil d’intelligence artificielle générative, comme ChatGPT, lui a presque fait perdre sa carrière universitaire.
Elle était en première année, ses examens jusqu’alors avaient bien réussi, très bien même : « J’avais de super résultats ». Mais maintenir un niveau élevé peut parfois être très stressant, surtout en traversant un événement sans précédent comme la pandémie. « Nous avions deux échéances très rapprochées et j’étais épuisée – raconte Hannah – je me sentais vraiment stressée et écrasée par la pression de devoir bien faire ».
Ainsi, Hannah cède à la tentation : elle sait que son université interdit l’utilisation de ChatGPT et similaires pour la rédaction d’essais et de mémoires, mais la pression est trop forte et elle décide de prendre le risque. Elle utilise la consigne de son devoir comme prompt à fournir à l’intelligence artificielle générative. Elle attend quelques minutes et l’essai est prêt.
Le risque d’expulsion
Quelques jours plus tard, son enseignant la contacte. Dans un e-mail, elle est informée qu’elle a obtenu un zéro à cet examen et que l’université soupçonne « une mauvaise conduite académique ». Elle risque d’être sanctionnée ou même expulsée : « J’aurais pu être renvoyée », a-t-elle confié au journal anglais.
Lorsque, au cours de sa rencontre avec l’enseignant, l’étudiante a vu la haute proportion de texte attribué à l’intelligence artificielle (il existe divers outils capables d’effectuer ce type de vérification), elle a craint le pire. Heureusement, le pire ne s’est pas produit. « Probablement parce que j’étais encore en première année, je n’ai pas été expulsée », dit-elle, « mais c’était vraiment désagréable, cette situation a marqué de manière indélébile mon année. »
L’intelligence artificielle dans les universités
Le sujet est très complexe, d’autant plus que, étant donné qu’il s’agit d’un changement relativement récent, l’utilisation de l’intelligence artificielle n’est pas encore officiellement régulée dans le milieu académique. Universities UK, une organisation de vice-chanceliers et de présidents d’université, a expliqué à la BBC que toutes les universités au Royaume-Unis sont conscientes des risques associés à ces outils et s’engagent à éviter leur usage inapproprié. Cependant, de nombreuses universités reconnaissent également le énorme potentiel que ces outils pourraient avoir.
En France, le contexte est encore en évolution. Plusieurs universités mettent en place des lignes directrices pour réglementer l’utilisation de ChatGPT par les enseignants et les étudiants. Par exemple, en août 2023, l’Université de Siena a approuvé sa politique sur l’utilisation des LLM. Parmi les différents points figurant dans le document, un en particulier stipule que « les auteurs et les autrices de publications, mémoires de master et de doctorat, articles ou autres écrits qui nécessitent la détermination de la contribution de chaque auteur et autrice, doivent indiquer clairement et spécifiquement si et dans quelle mesure ils ont utilisé des technologies d’intelligence artificielle comme ChatGPT (ou d’autres LLM) dans la préparation de leurs manuscrits et de leurs analyses. » Ainsi, l’utilisation de ChatGPT n’est pas donc interdite a priori, mais autorisée à condition qu’elle soit explicitement indiquée.